Дипломная работа на тему: Теоретическое исследование проблемы формирования коллективистских отношений учащихся 3 класса

Введение

На сегодняшний день проблема формирования коллективистских отношений школьников в процессе групповой работы является важной и требует дальнейшего исследования. Уже в древности Аристотель подметил, что человек может полностью раскрыть свои способности только в обществе. В педагогической и социальной практике эта истина получила подтверждение в ходе многих веков. В процессе общения с разными людьми молодой человек приобретает не только научные и житейские знания, но и развивает навыки и умения в различных сферах деятельности. Он учится понимать окружающих и устанавливать с ними взаимоотношения. Кроме того, он формирует свою систему ценностных ориентаций, опираясь на истину, добро и красоту. Однако, еще большую роль в самореализации играет общение с людьми. Если, например, человек поет или танцует, он нуждается в слушателях или зрителях, чтобы оценить свои навыки и таланты. Написав стихи, он может посвятить их кому-то, чтобы поделиться своими эмоциями и идеями. И когда он решает сложную задачу самым первым, гордость и удовлетворение проявляются в присутствии других людей. Школьные годы являются значимым временем в развитии личности ребенка, так как оценочные суждения и воздействие окружающих людей играют важную роль в его эмоциональном росте. Возвратно, позитивные оценки и поддержка окружающих стимулируют положительное развитие ребенка, в то время как негативные воздействия оказывают тормозящий эффект.

Развитие личности влияется не только индивидуальными особенностями ребенка, но и его окружением. Оценочные суждения и методы взаимодействия окружающих людей могут быть мощным стимулом для позитивного развития и, наоборот, тормозом для негативного.

Особенно важными являются школьные годы, когда ребенок находится в процессе становления своей личности. В этот период окружающие его люди имеют большое влияние на его эмоциональную сферу. Позитивные оценки и поддержка помогают ребенку развиваться, а негативные воздействия могут замедлить его развитие.

Таким образом, роль оценочных суждений и воздействия окружающих людей на развитие личности ребенка является исключительно значимой. Важно создать позитивную обстановку и стимулировать положительную эмоциональную сферу ребенка, чтобы обеспечить его полноценное развитие в школьные годы. Развитие личности в школьной среде достигается благодаря взаимодействию учеников и разносторонней деятельности. Такое взаимодействие создает благоприятные условия для подготовки детей к активной жизни в обществе. Педагог, сотрудничая с семьей, целенаправленно формирует навыки и привычки поведения, а также личностные качества, которые влияют на отношение ребенка к другим людям. Таким образом, создаются предпосылки для развития коллективизма в личности. Таким образом, особенно воспитываемым возрастом, необходимо придавать большое значение взаимодействию детей с взрослыми и между собой, создавая атмосферу взаимопонимания и доброжелательности. Также важно развивать у детей способность помогать другим и совместными усилиями достигать общих целей, которые важны как для каждого ребенка, так и для всей группы. В настоящее время педагоги уделяют больше внимания развитию эмоционально-психологических связей в классе. Результатом исследования является работа, основанная на идеях выдающихся отечественных педагогов, посвятивших свою жизнь образованию – А.С. Макаренко, Н.К. Крупской и В.А. Сухомлинского. Важность их трудов для данного исследования заключается в том, что они предоставляют ценные рекомендации по формированию коллективизма среди учащихся третьего класса. Особое внимание было уделено методике коллективного воспитания, которую подробно разработал А.С. Макаренко. Именно его разработки организации групповых форм работы оказались наиболее полезными для проведения данного исследования, поскольку они содержат ценные рекомендации и техники воспитания коллективизма у детей. Исходя из анализа психолого-педагогической литературы, мы пришли к выводу о необходимости создания оптимальных условий развития личности школьника в процессе воспитания. Для этого требуется найти оптимальную форму сообщества сверстников, способную наилучшим образом решать воспитательные задачи и стимулировать развитие личности. Главным объектом нашего исследования является ученический коллектив, который мы считаем важным содружеством. Наша цель заключается в изучении формирования коллективных отношений учащихся с помощью групповых форм работы. Мы стремимся выявить содержание, методы и средства формирования таких отношений, и для этого провели теоретическое исследование и экспериментальную работу. В результате нашего исследования мы смогли определить эффективные подходы к формированию коллективной связи между учащимися. Учитывая эти результаты, мы предлагаем использовать организацию групповой работы как средство формирования коллективистских отношений в учебном процессе. Это позволит учащимся развиваться в коллективе и успешно сотрудничать с другими. Наша цель в этом исследовании заключается в анализе понятий "взаимодействие" и "групповые формы взаимодействия", а также в выделении факторов, которые способствуют развитию коллективистских отношений в процессе организации групповой работы. Также мы планируем изучить возможность и эффективность использования групповых форм работы для формирования коллективистских отношений у школьников.

Для достижения этих целей мы будем проводить анализ, с помощью сложноподчиненных предложений, используя разнообразные методы исследования. Мы проанализируем опыт других исследователей, изучим научную литературу по данной теме, проведем наблюдения за школьными группами, исследуем, насколько успешно групповые формы работы способствуют развитию коллективистских отношений у школьников.

Также мы планируем провести опросы и интервью с учащимися и педагогами, чтобы получить их мнение о взаимодействии и групповой работе, и оценить эффективность этих методов на практике. Большое внимание будет уделено анализу данных, что позволит нам выявить статистические закономерности и сделать обоснованные выводы.

Ожидается, что результаты нашего исследования помогут более глубоко понять природу взаимодействия и групповой работы, а также оценить их эффективность для формирования коллективистских отношений у школьников. Это поможет разработать методики и рекомендации для педагогов, чтобы они могли лучше организовать групповые формы работы и содействовать развитию коллективистских отношений у своих учащихся. Перед нами стоит задача найти способы применения групповых форм работы для развития коллективистских отношений. Для этого необходимо разобраться в особенностях педагогических отношений при организации групповых форм работы.

Для достижения данной цели необходимо провести анализ и выявить педагогические условия, которые позволят эффективно реализовать групповые формы работы. Отсюда становится ясно, что для формирования коллективистских отношений следует учитывать особенности педагогических отношений в процессе организации групповых форм работы.

Таким образом, важно изучить, каким образом эти особенности влияют на формирование коллективистских отношений. Результаты данного исследования позволят определить необходимые педагогические условия, которые следует создать для успешной работы группы и формирования коллективистских отношений. Проведенная исследования посвящена разработке методических рекомендаций для педагогов с целью развития коллективистских отношений между учащимися в процессе организации групповой формы работы. Одним из основных объектов исследования являлась формирование коллективистских взаимоотношений между учащимися.

Педагоги могут эффективно развивать коллективистские отношения между учащимися, используя некоторые методические рекомендации. Во-первых, организация совместной групповой работы способствует формированию коллективистского поведения и взаимодействия учащихся друг с другом. При этом важно обеспечить равноправность участников группы и создать атмосферу доверия и взаимопонимания. Во-вторых, педагоги должны активно привлекать учащихся к совместным проектам и задачам, которые требуют коллективного участия и решения.

Для развития коллективистских отношений учащихся также необходимо использовать определенные методы и инструменты. Например, педагоги могут проводить тренинги и игры, направленные на развитие коммуникационных навыков, умения работать в команде и решать конфликты. Важно поддерживать активное взаимодействие учащихся между собой и создавать условия для совместного обсуждения и анализа задач.

Следует также обратить внимание на формирование положительного социального климата в группе. Педагоги должны поощрять и поддерживать сотрудничество и взаимопомощь между учащимися. Кроме того, важно создать возможности для общения и обмена мнениями, например, организовать дискуссии и групповые проекты.

Таким образом, разработка и осуществление методических рекомендаций помогут педагогам эффективно развивать коллективистские отношения между учащимися. Однако следует отметить, что каждая группа учащихся уникальна, поэтому педагогам следует адаптировать предложенные рекомендации к конкретным условиям и потребностям группы. Проведенное исследование посвящено изучению способов организации группового взаимодействия в процессе формирования коллектива школьников. Мы предположили, что раскрепощение отношений между учащимися и развитие коллективизма могут быть достигнуты путем разработки этапов взаимоотношений и выбора соответствующих групповых форм взаимодействия. Для этого была предложена система организации групповых действий, способствующая формированию положительных отношений между учащимися.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое исследование проблемы формирования коллективистских отношений учащихся 3 класса на примере организации групповых форм работы 1.1 Понятие коллектива, структура коллектива. Влияние коллектива на личность

- Возрастные особенности взаимодействия учащихся младшего школьного возраста друг с другом

- Групповая форма деятельности как педагогическая категория. Групповая форма работы как средство развития коллективистских отношений учащихся ГЛАВА II.Экспериментальное исследование вопроса использования групповых форм работы в формировании коллективистских отношений учащихся 3 класса друг с другом

- Целесообразность и необходимость выбора методов исследования

- Разработка содержания воспитательных мероприятий группового характера, направленных на формирование коллективистских отношений учащихся 3 класса друг с другом

- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы